'La UE ha d'invertir en líders innovadors a les escoles'

A la conferència de Presidència lituana sobre lideratge educatiu a Vilnius el 9 de setembre, la comissària d’Educació, Cultura, Multilingüisme i Joventut, Androulla Vassiliou, va pronunciar el discurs següent:

"És un plaer estar aquí amb vosaltres avui per a l'obertura d'aquesta important conferència sobre lideratge en educació. Estic molt agraït a la Presidència lituana per haver organitzat aquest esdeveniment i haver posat el tema del lideratge escolar a l'agenda política.

"Avui analitzarem el paper central que té el lideratge en una educació i formació de qualitat. Anem a buscar maneres de donar suport i millorar aquest lideratge, amb l'objectiu de proporcionar una millor experiència educativa als nostres joves.

"Aquesta és una tasca crucial i que la crisi econòmica ha fet que sigui encara més urgent. Els nostres sistemes d'educació i formació han de canviar per ser més rellevants; amb aquest objectiu volem millorar l'entorn de treball dels nostres professors, millorar la qualitat de l’ensenyament, de manera que puguem millorar les possibilitats de vida dels nostres aprenents.

"Sis milions de joves a tota Europa no tenen feina; en alguns països, més de la meitat d'ells estan a l'atur.

"I, a més, 7.5 milions de joves de 15 a 24 anys no treballen ni en educació ni en formació. Les seves perspectives es mantindran desoladores, fins i tot després del final de la crisi, tret que es faci alguna cosa amb urgència.

"Com ha estat assenyalant la Comissió durant la revisió anual anual del semestre europeu de les polítiques econòmiques i socials dels estats membres, la necessitat d'abordar el mal rendiment dels sistemes educatius és àmplia. I el fet és que pràcticament tots els estats membres han de millorar el nivell de la seva inversió en educació i habilitats.

anunci

"Però més enllà d'identificar allò que no funciona, la pregunta clau és com es produeix el canvi?

"Aquesta és una pregunta complexa a la qual no hi ha una resposta senzilla.

"El novembre passat vaig presentar als ministres europeus d'Educació una estratègia per repensar els nostres sistemes educatius i posar-nos en el camí cap a una solució sostenible. Hem debatut aquestes qüestions al Consell, amb els ministres de tots els estats membres, i hi ha consens sobre alguns punts clau.

"Una d’elles és la importància de donar suport a la professió docent.

"Els professors tenen un paper essencial, tant per millorar el rendiment escolar com per reduir l'abandonament escolar prematur: dos temes clau que sorgeixen amb força de les reflexions del semestre europeu. En millorar el nostre suport als professors i formadors, la participació activa dels líders escolars serà crucial.

"Utilitzo el terme" líders ", no" gestors ". Com que no només necessitem" gestionar "els canvis; hem de promoure-ho i impulsar-lo. Les nostres escoles i institucions de formació han de buscar millores activament i volem que aconsegueixin aquestes millores mitjançant un esforç col·lectiu. Perquè això passi, necessitem líders que puguin inspirar a altres persones (professors, formadors, estudiants, pares, comunitats locals) a seguir-les.

"El lideratge educatiu consisteix a tenir una visió de futur i inspirar als altres a convertir aquesta visió en realitat.

"Aquesta visió inclouria un entorn escolar on l'aprenentatge i la reflexió no només es valoren, sinó que també són interessants i desafiants per a tots els estudiants.

"I com que els professors i formadors tenen un paper tan essencial, tots els professors i formadors també han de ser un aprenent de tota la vida; en això, els líders de les institucions també han de donar l'exemple. Els líders efectius milloren la qualitat de l'ensenyament donant comentaris i encoratjament a tots els membre del personal, que els ajuda a actualitzar, millorar i ampliar les seves competències.

"En aquesta visió, hi ha d'haver vincles estrets i efectius amb la comunitat local, amb els empresaris locals; això és particularment important per a l'educació i la formació professional, on la col·laboració amb empreses és crucial, però ha de formar part del repte de l'educació general, ja que bé.

"Dirigir una institució educativa és una feina molt difícil.

"Per assolir la visió que descric, els líders de les nostres escoles i institucions de formació han de reunir l'entusiasme, l'energia i la competència del personal, estudiants, pares i altres grups d'interès.

"I per fer-ho, cal un conjunt específic d’habilitats i qualitats personals.

"Aquests líders són pensadors estratègics i experts en pedagogia; però també gestors de recursos, bons comunicadors, solucionadors de problemes ... tenen coratge, optimisme, resistència, tolerància, intel·ligència emocional, energia, compromís i, sobretot, set d'aprenentatge.

"Estic segur que estareu d'acord amb mi, és una llista.

"I a mesura que el món de l'educació i la formació han de canviar en resposta a un món que canvia ràpidament, també han d'evolucionar els nostres líders educatius. Han de buscar constantment formes noves i més eficaces d'organitzar l'ensenyament i l'aprenentatge.

"Els estats membres han de posar en marxa les condicions necessàries perquè un lideratge inspirador i innovador arreli i prosperi.

"En primer lloc, hem de fer més atractiu el lideratge educatiu. Hem de millorar seriosament la capacitat dels sistemes europeus per formar, contractar i retenir les persones adequades en funcions de lideratge.

"Un aspecte d'això consisteix a trencar la bretxa de gènere que s'ha consolidat al llarg dels anys: cal atreure més dones a papers de lideratge a nivell secundari i més homes a lideratge a nivell primari.

"Un cop les persones adequades es trobin als llocs adequats, hem de donar-los l'espai i l'autonomia per implementar les seves idees, desenvolupar la capacitat de les seves escoles i institucions de formació per millorar i innovar al seu torn.

"Necessitem que les escoles tinguin una autonomia efectiva i responsable.

"Per descomptat, tot això és més fàcil de dir que de fer. No sempre és fàcil trobar persones amb el perfil adequat per ocupar llocs vacants de caps d'escola. A tot Europa, hi ha el repte comú de reclutar i retenir aquestes persones.

"Els problemes de contractació estan clarament lligats a la gran càrrega de treball de caps i directors. Els estudis han demostrat que s'enfronten a exigències creixents i pesades sobre el seu temps, amb les demandes administratives del dia a dia que ocupen aproximadament el 40% del seu temps.

"Els nostres líders educatius, si realment volen ser pensadors estratègics i motors del canvi, han de ser alliberats de tasques administratives rutinàries. Els ministres d'Educació ja han acordat que cal una redefinició explícita de les funcions del personal directiu, de manera que poden centrar els seus esforços en millorar l’aprenentatge.

"En alguns països, els administradors escolars són empleats per a funcions administratives i pressupostàries rutinàries. De fet, hi ha exemples de bones pràctiques i estem instant els països a compartir-los.

"Un altre exemple: en alguns estats membres, els líders escolars dediquen molt del seu temps a donar retroalimentació sistemàtica al personal docent sobre la seva feina; de fet, desenvolupar la qualitat del professorat, donar suport i orientar al professorat recentment qualificat hauria de ser una tasca fonamental. inclouen la promoció de cultures de treball col·laboratiu, la coordinació del currículum i els programes d’ensenyament en totes les matèries.

"Com passa amb el professorat en general, Europa també s'enfronta a la jubilació imminent de molts caps i directors. Aquest èxode comporta una pèrdua important d'experiència i una oportunitat per reclutar i desenvolupar una nova generació amb les habilitats i competències necessari avui.

"Per fer front a aquest desafiament, la Comissió Europea anima els estats membres a identificar millor, al principi de la seva carrera professional, aquells professors amb potencial de lideratge. Això els dóna l'oportunitat de desenvolupar les seves habilitats de lideratge al llarg del temps.

"Alguns països - i un d'ells és Lituània - ara tenen acadèmies especials de lideratge o programes de formació. Exhortem més països a fer el mateix.

"Per descomptat, no és suficient reclutar i retenir les persones adequades per si mateixes. Com que es dóna una major responsabilitat als líders educatius, també se'ls exigeix ​​una major rendició de comptes. Les tasques de lideratge s'han de distribuir de maneres noves i més eficaces, incloses les enfocament en equip.

"El lideratge col·laboratiu, a diferència del lideratge invertit només en el director, ofereix una via eficaç cap a la millora escolar.

"Dins d'una escola o d'un col·legi d'FP, diversos membres del personal poden assumir un paper de lideratge, ja sigui formalment o informalment, segons la seva experiència i competències diferents, complementàries. Això no afecta les competències bàsiques requerides pels directors i els directors; subratlla la necessitat de claredat i compartició dels rols de lideratge.

"A més, ens recorda que el lideratge educatiu no pot funcionar en el buit, sinó que també s'ha de donar suport des de fora de la institució.

"El potencial per a una reforma reeixida és més gran quan els diferents agents implicats treballen junts. Ministres, autoritats locals, inspectors, assessors, associacions professionals, empresaris, sindicats i grups d'interessats i, sobretot, pares, comparteixen la responsabilitat de definir la visió de aprenentatge d'alta qualitat per a tot allò que tots aspirem.

"Senyores i senyors,

Tots compartim el desig de la Presidència lituana de promoure un lideratge escolar millor, més eficaç i més innovador. Posar les persones adequades en rols de lideratge; crear les estructures de lideratge adequades; donar-los suport tant dins com fora de l’escola: aquests han de ser objectius clau de la política educativa a tots els estats membres.

"És per això que els meus serveis col·laboren estretament amb la Presidència lituana mentre preparen les conclusions que adoptarà el Consell d'Educació aquest novembre sobre el tema de la innovació en el lideratge educatiu.

"A més, a nivell de la UE, disposem d'una sèrie d'instruments financers i de polítiques per ajudar els propis estats membres i les escoles a desenvolupar un lideratge de qualitat en educació.

"Els Fons Estructurals, per exemple, donen suport a mesures per promoure la innovació en el lideratge i el desenvolupament professional dels líders.

"El programa Erasmus + a partir de l'any vinent proporcionarà una infinitat d'oportunitats perquè els líders educatius s'impliquin, amb els seus col·legues a l'estranger, en associacions, investigacions i intercanvis internacionals que ajudin a desenvolupar enfocaments innovadors en educació, inclòs el lideratge educatiu.

"Erasmus + proporcionarà:

• més oportunitats de col·laboracions estratègiques entre les escoles per permetre l'intercanvi de bones pràctiques i la cooperació per a la innovació;
• més incentius per a la cooperació intersectorial, per exemple, entre escoles, institucions d'educació superior o empreses;
• més mobilitat del personal, per estimular l’aprenentatge entre iguals i ajudar a modernitzar el lideratge;
• una eina fàcilment accessible per promoure enfocaments innovadors: la plataforma eTwinning, que actualment s'està actualitzant específicament per millorar les seves comunitats de pràctica; i
• una nova acció: "experimentació de polítiques" per animar les autoritats dels estats membres, en cooperació amb els líders escolars, a provar i aplicar enfocaments innovadors.

"La Unió Europea també dóna suport a la xarxa de polítiques europees sobre lideratge escolar. Aquesta xarxa reuneix 11 ministeris o agències governamentals, 7 grups d'interès i 20 universitats per promoure un lideratge educatiu eficaç, basant-se en la investigació i les bones pràctiques de tot Europa. Us animo a que mireu el lloc web de la xarxa.

"Aquestes són només algunes de les maneres en què la UE treballa per ajudar els estats membres a promoure nous enfocaments de lideratge educatiu.

"Estic segur que tots vostès tenen idees i experiències pròpies per compartir que poden contribuir a la difusió d'un lideratge de qualitat en educació a tota Europa. I, en definitiva, a millors resultats d'aprenentatge i un futur més brillant per als nostres joves.

"Estic encantat que la Presidència lituana ens hagi donat l'oportunitat de discutir aquestes idees i espero el resultat. Us desitjo una conferència reeixida. Gràcies".

Comparteix aquest article: