Connecteu-vos amb nosaltres

Educació

Més alumnes a la UE aprenen diversos idiomes

COMPARTIR:

publicat

on

Dominar més d'una llengua és un avantatge, que no només amplia la perspectiva mirant una altra cultura sinó que també crea oportunitats de futur en el lloc de treball. Per a aquesta habilitat, les escoles i les institucions educatives són un dels primers patis lingüístics.  

El 2022, el 6.5% del primària alumnes a la EU estaven aprenent dues o més llengües estrangeres. 

Luxemburg va ser l'únic país de la UE on la majoria d'alumnes de primària (79.6%) estaven aprenent 2 o més llengües estrangeres, molt més que a la resta de països. Després de Luxemburg, Letònia (37.2%), Grècia (34.9%) i Estònia (33.6%). 

Entre el 2013 i el 2022, la proporció d'alumnes de primària a la UE que aprenen almenys dues llengües estrangeres va augmentar del 2% al 4.6%. Les dades mostren que a 6.5 països de la UE, les quotes van augmentar, encara que modestament. Els augments més elevats es van registrar a Letònia (+18 punts percentuals (pp)), Finlàndia (+14.9 pp), Espanya (+9.2 pp) i Grècia (+9.0 pp), mentre que la resta no superen els 4.7 pp.

Als 9 països de la UE on la quota va disminuir, Polònia (-6.8 pp) i Luxemburg (-4.2 pp) van registrar la caiguda més significativa. 

Proporció d'alumnes d'educació primària que aprenen 2 o més llengües estrangeres, %, 2013-2022. Diagrama de barres. Vegeu l'enllaç al conjunt de dades complet a continuació.

Conjunt de dades font: educ_uoe_lang02

Tres cinquenes parts dels alumnes de secundària inferior de la UE estan estudiant dues o més llengües

A secundària, l'any 2022, el 60.7% dels alumnes aprenia dues o més llengües estrangeres. 

anunci

A Finlàndia, aquesta xifra va arribar al 98.0% dels alumnes, la proporció més alta entre els països de la UE. Itàlia, Grècia, Malta, Estònia, Romania, Luxemburg i Portugal també van registrar quotes elevades que oscil·laven entre el 96.6% i el 92.9%. Les quotes més baixes es van observar a Irlanda (6.1%), Hongria (6.6%) i Àustria (7.7%).

En comparació amb el 2013, la proporció d'alumnes de secundària inferior a la UE que aprenen almenys dues llengües estrangeres va augmentar fins al 2% el 60.7, des del 2022%. 

Aquesta quota va augmentar a 11 països de la UE, amb Txèquia (+24.1 pp), França (+21.8 pp) i Bèlgica (+18.5 pp) amb els augments més elevats. D'altra banda, a 16 països de la UE, la proporció d'alumnes de primer cicle de secundària que aprenen almenys 2 llengües estrangeres va baixar, amb descensos que van variar entre -31.8 pp a Eslovènia, -31.7 pp a Polònia i -26.9 pp a Eslovàquia i -0.3 pp. pp a Finlàndia, -0.9 pp a Malta i -1.1 pp tant a Estònia com a Romania. 

Proporció d'alumnes d'educació secundària que aprenen 2 o més llengües estrangeres, %, 2013-2022. Diagrama de barres. Vegeu l'enllaç al conjunt de dades complet a continuació.

Conjunt de dades font: educ_uoe_lang02

Aquest article es publica amb motiu de la Dia Europeu de les Llengües, enguany sota el lema “Llengües per a la pau”.

Per obtenir més informació

Notes metodològiques

  • Luxemburg: encara que les llengües oficials de Luxemburg són el francès, l'alemany i el luxemburguès, a efectes de les estadístiques educatives, el francès i l'alemany es compten com a llengües estrangeres.
  • Finlàndia: segons la seva llengua materna, els estudiants han d'escollir entre el finès i el suec, tots dos considerats com a llengües estrangeres a efectes de les estadístiques educatives. Trencament en sèrie.
  • Bèlgica: les llengües oficials de l'estat són el neerlandès, el francès i l'alemany.
  • Dinamarca: les dades de 2013 relacionades amb els alumnes de primària no estan disponibles. 

Comparteix aquest article:

EU Reporter publica articles de diverses fonts externes que expressen una àmplia gamma de punts de vista. Les posicions preses en aquests articles no són necessàriament les d'EU Reporter.

Tendències