Els cinc mites habituals sobre #InclusiveEducation

L’educació pot proporcionar oportunitats als individus per aprendre i assolir el seu potencial, donant-los les eines per participar plenament en tots els aspectes de la vida: econòmics, socials, polítics i culturals. Però aquestes oportunitats no estan garantides per a tothom i, per desgràcia, aquesta disparitat en l’educació predomina fins i tot des dels primers anys de vida, escriu Susie Lee i Axelle Devaux.Nivells creixents de desigualtat i diversitat social a Europa han fet inclusió social una prioritat per a la Unió Europea. No obstant això, continua sent un repte per assegurar l’accés a una educació i atenció infantil de qualitat (ECEC) de qualitat per a tots els nens, especialment els procedents d’origen desfavorit.

RAND Europa és novetat nota de política per al Plataforma Europea per la Inversió en la Infància, proporciona un context per comprendre què significa la inclusió en l'educació i per què importa des de ben aviat.

UNESCO defineix l’educació inclusiva com un procés que ajuda a superar les barreres que limiten la presència, la participació i l’assoliment dels estudiants. Hi ha diversos conceptes equivocats o mites sobre l'educació inclusiva, que continuen dificultant la discussió i l'aplicació de pràctiques inclusives en l'educació. No obstant això, els arguments per a l'educació inclusiva estan ben establerts i estan molt arrelats en les nocions d'equitat i drets humans.

Mite 1: La inclusió (només) concerneix els estudiants amb discapacitat

La discriminació en l’educació basada en la discapacitat d’un nen ha estat un tema clau abordat per l’educació inclusiva. Tot i això, amb el pas del temps, la qüestió s’ha ampliat per incloure la discriminació basada en múltiples factors, com la identitat racial / ètnica, el gènere, l’orientació sexual, la classe social o l’associació religiosa / cultural / lingüística. L’educació inclusiva no estableix límits al voltant de determinats tipus de “necessitats”, sinó que es considera un procés per reduir les barreres a l’aprenentatge i per assegurar el dret a l’educació per a tots, independentment de les diferències individuals.

Mite 2: L’educació inclusiva de qualitat és cara

De fet, hi ha proves que el cost educatiu de l’educació inclusiva és menor en comparació amb l’educació segregada. I l’adaptació d’escoles i sistemes per a una educació inclusiva no ha d’utilitzar gaires recursos. Més aviat, es pot cultivar un entorn inclusiu mitjançant el redisseny de la formació i les pràctiques, com ara incloure la competència cultural en la formació del personal o crear una Ambient ECEC que reflecteix les diverses necessitats dels nens.

anunci

A més, segons evidència de països de renda baixa i mitjana, inclosos els nens amb discapacitat a les escoles comporta importants guanys econòmics nacionals, sempre que es continuï amb la inclusió més enllà de les activitats escolars fins a les escoles, com ara l'educació superior, la formació professional i el treball.

Mite 3: La inclusió posa en perill la qualitat de l'educació per a altres estudiants

La investigació suggereix Hi ha avantatges d’una educació inclusiva per a tots els estudiants, en termes d’oportunitats acadèmiques, comportamentals i socials, i postsecundàries i laborals. Una recent metaanàlisi, basat en estudis de països nord-americans i europeus, demostra que els estudiants sense necessitats educatives especials aconsegueixen assoliments acadèmics més elevats quan estan a les aules inclusives.

Es podria necessitar una investigació més similar sobre ECEC inclusiva per avaluar directament la seva efectivitat, no només en els èxits acadèmics posteriors, sinó també per al benestar i les relacions socials amb els companys i professors. Tot i això,  investigació  ha demostrat que els serveis ECEC inclusius podrien ser de més qualitat global que els serveis no inclusius. Aquesta evidència, juntament amb avaluació d'estudis de cas, suggereix una associació estreta entre inclusió i aspectes de qualitat que promouen resultats positius per a tots els nens.

Mite 4: L'educació inclusiva redundarà els educadors especials.

L’educació inclusiva amb èxit es basa en professors especialistes que treballen amb professors de classe d’una manera integrada. En realitat necessitem educadors més especials que mai per implementar una educació inclusiva. Als Estats Units, per exemple, es preveu que l’ocupació global de professors d’educació especial creixerà un 3% des del 2018 fins al 2028. 

Mite 5: Només les escoles són responsables de la inclusió

L’educació inclusiva no exenta els seus reptes, ja que implica canvis d’actitud i esforços de la societat. Tanmateix, el repte consisteix en defensar la necessitat d’acollir les diferències dels aprenents i més sobre compartir una visió sobre l’educació inclusiva. Per exemple, estudis de cas a les escoles demostren que el compromís, l’agència i la creença en l’eficàcia col·lectiva ('podem fer-ho') els membres de l'escola i la societat són fonamentals per implementar amb èxit la inclusió a les escoles.

La inclusió en l'educació és un procés continu per eliminar les barreres que impedeixen que alguns estudiants participin en una educació de qualitat. Donar més atenció i suport als esforços actuals per aconseguir que l’aprenentatge sigui més inclusiu des d’edats primerenques podria ajudar a desmantellar aquestes barreres. L’educació i educació infantil de qualitat poden ser el pas crític cap a la creació d’una societat europea més cohesionada i inclusiva.

Susie Lee és ex-analista i Axelle Devaux líder de recerca del grup de recerca d’Afers Interns i Polítiques Socials de RAND Europe, que està fent recerca de la Plataforma Europea per a la Inversió en la Infància (EPIC).

Aquesta anàlisi representa les opinions de l’autor. Forma part d’una àmplia gamma d’opinions diferents publicades per no aprovades per Reporter de la UE.