El finançament de l'educació de la UE al Pakistan suscita preocupacions pel contingut religiós a les escoles

La Unió Europea s'ha implicat activament en el finançament d'iniciatives educatives al Pakistan, amb assignacions notables destinades a millorar el panorama educatiu del país, escriu Gary Cartwright. 

El 2022, la UE va destinar 10 milions d'euros a la província de Sindh per reforçar la implementació de les polítiques educatives provincials. No obstant això, s'han plantejat preguntes sobre la transparència i l'eficàcia d'aquests fons, especialment pel que fa a l'ús potencial dels diners dels contribuents de la UE per promoure contingut religiós a les institucions educatives.

El propi informe del Pakistan sobre el Programa Indicatiu Plurianual de la UE 2021-2027 reconeix que el país està utilitzant fons de la UE per a l'educació. No obstant això, no hi ha cap garantia que aquest suport financer no es dirigeixi cap a les madrasses islàmiques, que han estat objecte d'escrutini internacional pel seu paper en l'adoctrinament religiós i, en alguns casos, la suposada radicalització. 

La New York Times Recentment ha destacat les preocupacions sobre les madrasses, assenyalant la presència d'antics estudiants de madrasses en funcions de lideratge dins de grups com els talibans.

A més de les preocupacions, els informes han revelat que el Currículum Nacional Únic (SNC) del Pakistan ha introduït una quantitat significativa de contingut religiós i islàmic en diverses assignatures, com ara l'urdú, l'anglès, l'educació cívica i la història. Aquestes assignatures s'imparteixen a escoles públiques i altres, exposant els nens no musulmans als ensenyaments islàmics. Això ha aixecat les alarmes sobre el potencial d'adoctrinament religiós en temes aparentment seculars.

Davant d'aquestes qüestions, l'eurodiputat Bert-Jan Ruissen ha presentat a pregunta a la Comissió Europea. Ha demanat claredat sobre els mecanismes que la Comissió té establerts per controlar els plans d'estudis de contingut religiós islàmic que impregne les assignatures generals a les escoles públiques. La investigació de Ruissen també aborda quines mesures o sancions podria utilitzar la UE si es detectés que aquestes pràctiques incompleixen els acords signats amb el Pakistan.

Ruissen també va preguntar si la Comissió Europea té la intenció de fer pública qualsevol violació dels acords amb el Pakistan. La seva preocupació se centra en salvaguardar els drets dels nens no musulmans a les escoles pakistaneses, assegurant-se que no siguin sotmesos a cap forma d'adoctrinament religiós. La qüestió més àmplia d'equilibrar la promoció de l'educació amb el respecte a la diversitat religiosa i cultural continua sent un repte crític per als donants internacionals.

La integració del contingut religiós al SNC del Pakistan ha provocat debats entre els educadors, els responsables polítics i els grups de la societat civil del país. Si bé els defensors argumenten que el pla d'estudis té com a objectiu crear un sistema educatiu unificat que superi les llacunes entre escoles públiques, privades i religioses, els crítics afirmen que corre el risc d'alienar els estudiants no musulmans i soscavar els principis d'inclusió i diversitat.

La participació de la UE en el sector educatiu del Pakistan forma part d'esforços més amplis per donar suport al desenvolupament sostenible i la mitigació de la pobresa. Tanmateix, la manca de mecanismes de supervisió estrictes ha provocat una creixent preocupació entre els responsables polítics i els contribuents de la UE sobre el possible mal ús dels fons. Garantir que aquests fons s'utilitzin únicament per a iniciatives educatives laiques i inclusives és fonamental per mantenir la integritat dels programes de desenvolupament de la UE.

La radicalització a les madrasses continua sent un tema polèmic, amb les organitzacions internacionals i els mitjans de comunicació que sovint destaquen el seu paper en el foment de les ideologies extremistes. 

Les contribucions financeres de la UE al sistema educatiu del Pakistan corren el risc de ser examinades més si no es prenen mesures tangibles per garantir la transparència i la responsabilitat. Això inclou establir sistemes de seguiment sòlids per fer un seguiment de com s'utilitzen els fons i garantir el compliment dels estàndards internacionals de drets humans.

Per al Pakistan, el repte consisteix a equilibrar la seva identitat cultural i religiosa amb la necessitat d'oferir una educació inclusiva que respecti els drets de tots els nens, independentment de la seva fe. L'escrutini internacional, juntament amb les pressions internes de les comunitats minoritàries i les organitzacions de la societat civil, subratlla la urgència d'abordar aquestes preocupacions.

La resposta de la Comissió Europea a les preguntes de Ruissen serà fonamental per configurar el futur de la cooperació educativa UE-Pakistan. En abordar aquestes preocupacions de manera transparent i decidida, la UE pot reforçar el seu compromís de promoure una educació inclusiva i equitativa alhora que salvaguarda els drets de les poblacions vulnerables.

En última instància, la situació subratlla les complexitats del finançament del desenvolupament internacional en regions amb paisatges sociopolítics i culturals diversos. A mesura que la UE segueix invertint en educació a tot el món, aconseguir un equilibri entre el respecte dels contextos locals i la defensa dels drets humans universals seguirà sent un repte clau.

Imatge principal: Mesquita de Badshahi, d'Ali Imran – Foto presa l'1 de juliol de 2005, per Pale blue dot., CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3953226

Comparteix aquest article: