Reconstruir Gaza significa reimaginar la seva educació

Els ulls del món continuen fixats en Gaza. Però la veritable visió requereix mirar més enllà de l'aquí i l'ara, assegurant-se que l'horror del dia d'avui no es repeteixi. Suposant que Israel aconsegueixi alliberar els seus ostatges innocents i neutralitzar els terroristes de Hamàs, el que llavors, pregunta el rabí Dr Benji Levy?

La preocupació immediata serà, sens dubte, reparar la devastació física i material. Les noves cases, carreteres i infraestructures seran un dels primers punts de l'agenda de la postguerra.

No obstant això, els elements bàsics del futur col·lectiu de Gaza dependran no només dels maons i morters dels edificis comunals, sinó del teixit social d'un futur viable. Si bé el benestar material de Gaza ha estat devastat en qüestió de setmanes, gran part del seu benestar moral i ètic va ser segrestat per Hamàs fa dècades.

En el seu treball fonamental, "Comunitats imaginades", el politòleg Benedict Anderson va analitzar com les nacions desenvolupen un sentit d'identitat. Argumenta que les nacions són una construcció cultural, que es pot modelar. En el cas de Gaza, l'odi, la violència i el terror s'han normalitzat, culminant amb més de 3,000 terroristes que van creuar la frontera el 7 d'octubre per causar morts i estralls, per ser rebuts amb alegria per molts més al seu retorn mentre desfilaven víctimes pels carrers. .

Al cor de la identitat que va precipitar aquest caos hi ha una ideologia deformada que alimenta l'adoctrinament. An estimat Fa uns mesos, 100,000 nens van rebre entrenament militar i se'ls va ensenyar a combatre la "resistència" armada als campaments d'estiu de Gaza. Això complementa l'escolarització diària que ha estat documentat per contenir l'odi cap als jueus i Israel, la incitació a la violència i la glorificació del martiri. I tot això s'agreuja líders de les institucions religioses, Mitjans controlats per Hamàs i mitjans de comunicació social propaganda, alimentant una cultura de mort i destrucció. El 7 d'octubre no va passar en un buit. Les llavors del terror van ser sembrades amb cura per Hamàs a les aules i els campaments d'estiu, des dels púlpits i les pantalles de televisió. És revelador que els informes dels mitjans de comunicació detallen cada cop més com Hamàs aprofita les escoles de Gaza per llançar atacs i emmagatzemar armes.

Per tant, si s'aconsegueix l'objectiu declarat d'arrel de Hamàs, què omplirà aquest buit?  

Una Gaza que premia la vida i l'alfabetització, el respecte i les oportunitats, segurament sobreviurà als nous edificis que aviat esquitxaran el paisatge. Segons la tesi d'Anderson, es pot construir un nou sentit d'identitat al lloc de l'ethos d'odi de Hamàs. Així, de la mateixa manera que Hamàs va segrestar l'educació per enverinar les ments joves, l'educació pot alimentar un futur nou i més brillant.

anunci

Tot i que no és una simple transformació, hi ha precedents històrics. La meteòrica transformació del Japó després de la Segona Guerra Mundial en una potència econòmica és una mena de miracle del segle XX. No és casualitat que només un mes després de la rendició del Japó el 1945, l'administració nord-americana introduir noves directrius polítiques educatives que es van centrar en gran mesura a fomentar el sentit de cooperació, l'obertura de ment i l'amor per la pau. Mentrestant, el currículum de l'Aràbia Saudita ho ha fet desenvolupat de manera constant durant els últims anys, eliminant l'antisemitisme dels seus llibres de text i introduint un major sentit d'igualtat de gènere. Aquestes reformes van de la mà de la "Visió 2030" del país per fer créixer el seu currículum econòmic i geopolític de manera constant. És evident que cap currículum únic és perfecte, però aquests estudis de casos ofereixen esperança.

Instructivament, abans que s'hagi col·locat un sol maó, el primer pas per a qualsevol arquitecte és dibuixar un plànol del producte acabat. També s'ha de planificar l'educació de Gaza. Quan vaig exercir com a degà d'una escola a Austràlia, vam reconstruir l'oferta educativa definint el graduat ideal. Un cop vam tenir clar com era un graduat ideal, vam treballar enrere, desenvolupant cada detall del pla d'estudis, cada pla de lliçons i una sèrie d'activitats d'enriquiment en conseqüència.

En el context de Gaza, una nova realitat educativa suposarà garantir que els graduats esdevinguin membres productius de la societat. Significarà que els graduats es comprometen a construir una Gaza pròspera i pacífica. Significarà graduats que són palestins orgullosos i, alhora, ciutadans globals actius.

No es poden tractar com a conceptes vagues. Han d'infondre cada faceta d'un sistema educatiu reimaginat que apodera la propera generació. Aquest sistema requerirà tanta inversió de temps i una planificació acurada com el paisatge de Gaza reconstruït que la comunitat internacional ja està contemplant. Definir com es veu això requerirà veus moderades, en col·laboració amb bons educadors, experts i aquells que realment entenguin com connectar amb els estudiants.

Si no es prioritza l'educació al centre del pla de postguerra de Gaza, els nous edificis, els nous barris i les noves escoles tornaran a acollir l'odi. En altres paraules, no serà cap futur real.

El rabí Dr Benji Levy viu a Jerusalem. Ha dirigit iniciatives, escoles i comunitats jueves globals i és el cofundador d'Israel Impact Partners. 

Comparteix aquest article: