Després de 70 anys, és el moment de reformar les escoles europees

El 1 L'escola europea de Luxemburg ha celebrat aquest mes d'abril el seu 70è aniversari. Les escoles europees daten dels inicis de la Unió Europea, creades per a les famílies dels funcionaris que treballen a la Comunitat Europea del Carbó i l'Acer. Els pares valoren el que les escoles poden oferir nens però calen reformes amb urgència, tal com es demana en un informe recent del Parlament Europeu, escriu Andrew Janis Folkmanis.

Actualment són 13 escoles europees a tot Europa, a les ubicacions de les institucions i agències de la UE. I en addició està sorgint un nou tipus d'escola multilingüe, una escola nacional o privada de la UE existent que rep l'acreditació per impartir cursos i acollir els exàmens de qualificació de batxillerat europeu. 

El batxillerat europeu ha rebut un bon reconeixement arreu del món. Quan el nostre fill va sol·licitar estudiar a Maastricht l'any passat, era evident que el batxillerat europeu està molt ben reconegut juntament amb els títols de secundària nacionals.

A les escoles europees hem d'agrair un professorat entregat i innovador, que al llarg d'aquests anys ha desenvolupat un pla d'estudis multilingüe i multicultural i un estil d'ensenyament de molt alta qualitat. Aquests professors són adscrits d'estats membres de la UE. Així, els alumnes assisteixen a les classes tal com les rebrien al seu país d'origen. I també rebre lliçons d'assignatures en una segona llengua de la UE. Emergeixen genuïnament bilingües.

No són escoles privades en el sentit clàssic. Són, en gran part, finançats amb fons públics, a través de costos de professorat en col·laboració, instal·lacions proporcionades pels estats membres d'acollida, amb el suport de les institucions patronals dels funcionaris de la UE els fills dels quals assisteixen. El sistema està obert a qualsevol persona que vulgui matricular els seus fills, no és un sistema exclusiu. 

Els seus límits són els propis edificis de les escoles, ja massificats. La introducció recent i el nombre creixent d'escoles nacionals acreditades tenen com a objectiu ampliar encara més l'accés a l'ensenyament multilingüe a Europa.

El sistema ofereix una excel·lent qualificació, però hi ha marge de millora en les condicions físiques en què han de treballar alumnes i professors. La massificació fa que les quatre escoles de Brussel·les amb 14,000 alumnes funcionin als límits de la seguretat contra incendis i les condicions sanitàries. Aquesta situació fa 10 anys que existeix, empitjora any rere any i la direcció de l'escola ha estat insoportablement lenta a l'hora de buscar i explotar solucions. 

La governança i la gestió escolar no tenen transparència, com els pares jo mateix rebre informació de l'evolució molt tard i sovint amb poca justificació. Almenys un director de l'escola ha manifestat que la feina no inclou la comunicació amb els representants dels pares. Es publiquen les decisions del Consell de Govern del sistema, però no hi ha actes de reunions, ni justificacions, ni informació pública sobre quins estats membres han donat suport o qüestionat determinades vies d'actuació.

El pas endavant més gran recent per alleujar la superpoblació, amb l'addició de tres nous edificis a Brussel·les, no el va aconseguir la direcció de l'escola o el Consell de Govern, sinó els pares el 2019 que van presentar el seu cas a Charles Michel i altres polítics. Bèlgica va fer un pas i va salvar el dia.

El Parlament Europeu va votar el 25 de maig en comissió (CULT) a favor d'un informe sobre el sistema de l'Escola Europea. L'informe identifica debilitats considerables i demana a la Comissió que emprengui accions per resoldre'ls. Insisteix que s'ha de mantenir una política "oberta a tothom". També reconeix que el concepte multilingüe i multicultural de les escoles europees té un gran potencial per reforçar la cohesió cultural a Europa.

És aquest darrer aspecte i l'èxit del bac europeu el que ens manté els pares amb ganes d'enviar els nostres fills a aquestes escoles, malgrat la gestió inadequada en algunes escoles, malgrat la governança disfuncional del sistema global. 

Espero molt que la iniciativa del Parlament Europeu porti a correccions molt necessàries en la gestió i la governança del sistema escolar. També espero que juntament amb totes les parts interessades i institucions, europees i nacionals, puguem posar el Sistema Escolar Europeu i les noves escoles acreditades per oferir una educació i una perspectiva multilingüe i multicultural per a les generacions futures.

Comparteix aquest article: